儿童能力初期萌芽是尤其可贵的,我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯,能确定后来能力的趋向。

——杜威

当我们的孩子从婴儿时期的牙牙学语到幼儿阶段的自我表达，又从独立的自我表达到形成寻找同伴交往的社会意识，再从社会交往意识到萌发责任感的父母“小帮手“。在循序渐进的成长阶段里每一次的变化、每一步的提高，父母都需陪伴着孩子、给予孩子最大的鼓励与指引。而3-6岁作为儿童思维培养黄金启蒙期，父母对于此阶段的孩子如何展开教育，使其能得到身心全面发展，这才是关键所在。

01幼儿3-6岁重要发展历程

3-4岁幼儿小班阶段

相关研究表明，孩子教育发展过程中语言的爆发期是在2-5岁，所以此时的幼儿语言表达能力是旺盛的。他们从使用简短的打招呼语言正在过度到使用较完整的句子；从理解简单的礼貌用语、认知词汇到完整句子的理解与运用；从单一的图像理解到复杂的图文理解。并且身体发展也在发生变化，能从简单的肢体动作锻炼发展到灵活运用肢体协作。所以这个阶段，正是需要父母给予幼儿生活自理能力锻炼的机会，为之后的成长做更好的铺垫。

当孩子语言的倾听与理解得到充分发展，才能为日后的读写能力提供扎实的根基，同样，幼儿生活自理能力的日益提升，良好的生活习惯也会逐渐建立，让孩子身心体魄能全面得到提升。

4-5岁幼儿中班阶段

这个年龄阶段的孩子，情商及智商正在不断发展，对于外界学习的范围也在逐渐扩大。此时幼儿特别喜欢寻找同伴一起玩耍、挑战有趣的事情、完成某项属于他们的任务。因为这样的任务能更好激发幼儿自我思考、判断、与萌芽团队协作的能力，帮助幼儿感受集体的力量，发展良好的规则意识，建立与他人多种交流关系。从而潜移默化地培养孩子良好的人际交往能力、初步学习管理的能力。

5-6岁幼儿大班阶段

幼儿的自我意识与责任感在5-6岁正是蓬勃发展的时期，此时他们不再完全“听从”父母或老师的想法，而是遵循自己内在的想法。所以此阶段孩子行为表现为独立性、主观性与矛盾性。矛盾性是在于幼儿想展现自己作为“小大人”的本领，但基于年龄认知的局限性会缺乏对事物的全面了解。在这样的情况下父母需要了解该如何与孩子沟通，才能更好指引孩子，帮助其建立健全的人格、健康的身心发展及良好的行为习惯。

02父母言传身教的五个关键点

3~6岁的幼儿在这个阶段会有处于不同的敏感期，而如何让孩子能够在敏感期得到充分发展，是每个父母的心愿。关键在于父母做好言传身教，才能让处于敏感期的孩子能智力迅速发育，快速形成自己的思考能力，同时拥有很强的安全感，对自己也充满信心。

1.尊重孩子，鼓励孩子的独立

孩子作为独立存在的个体，他也有自己的想法、喜好及行为。所以当孩子处于深入探索阶段时，我们需要给予在安全情况下最大范围的空间与尊重。让孩子自己动手去做一些“小实验”，作为父母，我们只需要放开自己的双手及思想，可以在孩子需要的时候适当的出现给予一定的帮助，但更多的是我们安静且耐心地去观察。最终不管结果是否完成，更重要让其在过程中发现自己双手的伟大、自己个体的能力，了解自己可以通过自己的想法、行为对事物进行支配并获得一定的结果。让孩子形成独立性探索、独立性实践的勇气和能力。

2.塑造良好的边界感

养和育，是一条布满了荆棘的崎岖之路。在这条道路上，每个人的脚印都不一样，有深有浅，有快有慢。孩子良好的边界感与规则感并不是突然间迸发出来的能力，如有些家长会认为“孩子长大了就懂了，进入社会就知道了”等错误认知。其实孩子的每一步都是先在家庭中得以培养，从而在学校这个“小社会”中练习，最后在社会中得以运用，所以家长们自身对孩子培养的观念便显得尤为重要。

所谓的边界感就是：领地要清晰，父母和孩子是不同的个体，会有交集，但也需要给彼此独立的空间，这个空间是有边界的，不能随意侵入。或许中国大部分父母都能做好与孩子之间的依存，但是很少有父母能做好抽离。而良好的边界感需要父母以不同的规则意识、规则呈现，它能帮助孩子建立一个内心安稳的世界，让孩子保护自己的同时不侵犯他人。

3.与孩子之间建立有效的沟通

沟通是人际交往中最重要的一环，也是最能彰显父母教育智慧之处。很多父母都认为孩子是自己的，其实反之。我们要深知孩子当下的发展与创造是无穷的，因成人的智慧与发展相对已受到社会的固有限制。所以在沟通中我们需要降低自己的已有经验，以孩子的视角、孩子的认知、孩子的评判去进行沟通。而不是站在最开始“孩子是我们”的角度。

当我们能学会了解孩子的世界，我们与孩子沟通的有效性将会有无限的可能。

4.让孩子感受父母的正能量

孩子自出生时睁开眼脸第一眼见到的就是父母，在不断成长过程中指引最多的也是父母。有句话说的好“父母是孩子的第一任老师”。言语中强调的就是父母谆谆教诲及正能量的影响。

父母在孩子不同时期需要扮演不同的“正能量”，在孩子还不会开口说话、蹒跚学步时，父母更多的是保护孩子并小心翼翼地呵护其成长。而对于3-6岁阶段，孩子独立有自主想法时，父母需摇身一变成为“知心大哥哥/知心大姐姐”，在不断倾听中传达“何为善意、何为恶意”。同时父母与孩子相处时，应该以身作则，让孩子看到自己与周围人事相处时是如何“传达善意的”。因为孩子就如同海绵吸收水分，在这些不经意的时刻吸收着父母给予的“养分”。

5.培养孩子的责任感与勇气

何谓勇气，它是看清生活的真相之后依然热爱生活。而孩子的勇气和责任感是从何而来的呢？有家长认为是与生俱来的，也有人说是后天培养的。其实两者皆有，但后天因素产生的影响更深远。首先孩子的责任感体现并不像我们成人所想的那么空洞、远大。比如当一位3岁的小孩能每天自己背着书包、自己系鞋带、自己穿外套去上学时，这就是他的责任感。对于孩子的责任感教育，父母能做的就是两件事，第一做好父母责任范围内的事情（如：准备早餐），第二相信孩子。

孩子的勇气体现在她愿意为自己的行为去承担后果，“可能是努力了没有完成的小事情，可能是知道自己做不到而不知所措的心情。”所以父母在培养孩子勇气时，需要接受孩子的“小错误”，不要因此发脾气、实施惩罚行为，只需告知他背后的缘由，并让孩子知道你始终相信他、包容并理解他。这样的培养，孩子才能收获更多面对困难的勇气。

03给父母的实操建议

1.故事中教育孩子

3~6岁的小孩正处于直觉思维向抽象思维的过渡时期，他们既有点懂道理，又不爱讲道理。所以故事是教育的最好载体，与其对他们进行说教，不如把教育内容融合到故事当中去。不论是读绘本或者是家长自己编故事，把你的教育融合在故事中，孩子更能理解。与其三令五申的要求他不能乱扔垃圾，不如给他讲一个“垃圾怪兽”的故事吧！

2.游戏中训练孩子

3-6岁孩子基本活动还是玩游戏。但是家长对于游戏模式可以从模仿到创新到体力再到智力方面转变。因为现阶段的孩子是进行专注力和自控力训练的最佳时期。比如在玩捉迷藏的时候，有些孩子找人需要在蒙眼倒数，有的小孩不能等到倒数结束就开始找，或者在倒数时候会偷看，这个时候就是培养孩子自控力的契机。家长可以鼓励他在蒙住眼睛时注意从细微的声音来判断大人的方位。或者与孩子进行锻炼反应小游戏，比如3-4岁的孩子，家长可以与孩子玩：“妈妈喊红灯宝贝就停住不动，妈妈喊绿灯宝贝就开始活动；”4~5岁孩子，家长可以将游戏变得复杂一些：“妈妈喊绿灯宝宝要静止不动，妈妈喊红灯宝贝便开始活动”等。不管是什么样的游戏，家长可以在以往的简单模式中，逐渐增加难度给孩子带来一定的挑战。

3.在尝试中寻找兴趣点

针对孩子的教育应该是一个定制化的过程，每个孩子都是不一样的，不同的家长对待孩子的方式也会有不同。有的家长认为孩子要快乐的成长，不要求他去上兴趣班，而有的家长则觉得不能落后别人半步，报了一堆兴趣班。

其实这个阶段的兴趣班主要是让孩子接触不同的领域，再慢慢的发现他的优势和擅长，并不是功利教育。所以对于兴趣班，父母可以让他多尝试几种，让孩子发现自己的兴趣点，家长们也可以发现孩子最适合哪一个领域。想要孩子快乐成长的父母，也无需对兴趣班有“特殊”看法，因为兴趣班其实也是孩子建立社交的一个良好平台，所以家长不宜完全将孩子隔离在兴趣班之外。

幼儿教育是一个长久的、系统化的事情，家长们千万不要报以“孩子已经上幼儿园了，教育的事情就交给老师吧”的心态，“家与园”的合作互为补充才是最好的。好的教育如同春雨入夜，润物无声，请父母们用耐心、爱心和细心去浇灌孩子，定能培育一颗林中秀木。